Si vives en el mundo rico... Si vives en la parte rica del mundo y tienes vergüenza, pincha en este enlace.
Aún no he dejado de ruborizarme. Y si lo pienso me atormento.
¿Sabes cuánta gente está por encima de ti en riqueza? ¿Y por debajo en pobreza?
Y aún así, tendremos la poca moral de quejarnos.
Que alguien me salve.
http://www.globalrichlist.com/
jueves, 28 de febrero de 2008
miércoles, 20 de febrero de 2008
Amar la lectura
Buscando por diversas páginas sobre diferentes temas, he llegado a un enlace muy bueno. De él os destaco esta maravilla.
Los diez mandamientos de la lectura para padres y madres.
I. Haréis leer a vuestros hijos sobre todas las cosas (es la mejor forma de hacer bien los deberes).
II. No tomaréis los libros en vano y obligaréis a vuestros hijos a que los forren y los cuiden.
III. Celebraréis con vuestros hijos el día del libro (leed con ellos, visitad labiblioteca...).
IV. Honraréis los libros reservándoles un lugar adecuado en casa.
V. No mataréis los libros quejándoos continuamente de los precios.
VI. Comentaréis las lecturas de vuestros hijos y las vuestras.
VII. No impediréis que vuestros hijos acudan a la biblioteca.
VIII. Regalaréis libros a vuestros hijos (a cada uno en función de su edad y de sus gustos).
IX. Animaréis a vuestros hijos a escribir resúmenes de lo que leen y estudian.
X. No tendréis la tentación de tirar los libros de vuestros hijos (todos los libros, incluso los de texto, son útiles alguna vez).
Estos diez mandamientos se encierran en dos:
ENSEÑA A TUS HIJOS A AMAR LA LECTURA
Y EN TU FAMILIA NUNCA FALTARÁ CULTURA.
Hay mucho más. Si quieres puedes pasarte tú mismo por allí:
http://www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolares/blitz_files/blitzam10c.pdf
Los diez mandamientos de la lectura para padres y madres.
I. Haréis leer a vuestros hijos sobre todas las cosas (es la mejor forma de hacer bien los deberes).
II. No tomaréis los libros en vano y obligaréis a vuestros hijos a que los forren y los cuiden.
III. Celebraréis con vuestros hijos el día del libro (leed con ellos, visitad labiblioteca...).
IV. Honraréis los libros reservándoles un lugar adecuado en casa.
V. No mataréis los libros quejándoos continuamente de los precios.
VI. Comentaréis las lecturas de vuestros hijos y las vuestras.
VII. No impediréis que vuestros hijos acudan a la biblioteca.
VIII. Regalaréis libros a vuestros hijos (a cada uno en función de su edad y de sus gustos).
IX. Animaréis a vuestros hijos a escribir resúmenes de lo que leen y estudian.
X. No tendréis la tentación de tirar los libros de vuestros hijos (todos los libros, incluso los de texto, son útiles alguna vez).
Estos diez mandamientos se encierran en dos:
ENSEÑA A TUS HIJOS A AMAR LA LECTURA
Y EN TU FAMILIA NUNCA FALTARÁ CULTURA.
Hay mucho más. Si quieres puedes pasarte tú mismo por allí:
http://www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolares/blitz_files/blitzam10c.pdf
martes, 19 de febrero de 2008
La escuela, la diversidad y el multiculturalismo
En el número de 163-164 de la revista Aula. De Innovación Educativa se publicó un artículo con el título «Pensar la diversidad desde la interculturalidad» (páginas 70-73). Es una reflexión sobre ‘Atención a la Diversidad’ y la ‘Multiculturalidad’ firmada por Núria Planas (Universidad Autónoma de Barcelona).
Lo primero que deja claro el artículo es que “en la actualidad, la escuela es multicultural”. Este fenómeno no es exclusivo de unos lugares o de unas personas específicas. Hoy afecta a todo el sistema, a toda la escuela, a todas las personas.
A través de un ejemplo concreto Núria Planas nos explica cómo “la comprensión del fenómeno multicultural […] va más allá de la identificación de diferencias físicas, la asignación de estereotipos a los alumnos en función de sus países de origen o el reconocimiento de la diversidad lingüística”.
El comportamiento de las personas es el resultado de la confluencia de características psicológicas (personalidad, historia de vida, motivación, creatividad, escenarios emocionales, etc.), características socioculturales (valores, creencias, tipos de socialización, códigos de lenguaje, contextos de pertenencia, etc.) y características cognitivas (formas de percepción, pensamiento, asociación y análisis, estrategias de aprendizaje, ritmos de desarrollo, conexiones entre conocimientos, etc.).
En el aula, la multiculturalidad se expresa por medio de diferencias entre alumnos que no son exclusivamente de tipo cultural, pero que no pueden explicarse ni entenderse sin considerar características socioculturales.
Finalmente se habla en el artículo de Núria Planas del papel del maestro en la escuela ante la interculturalidad y la diversidad: el maestro ha de ser alguien capaz de reconocer la posibilidad de diferencias culturales en tareas escolares aparentemente sencillas y rutinarias. Así habrá de ser un maestro capacitado para ejercer de mediador entre sistemas de valores distintos y con argumentos suficientes para justificar la asunción de unos valores en detrimento de otros.
La práctica educativa es una buena práctica intercultural si hay comunicación e intercambio en torno a la multiculturalidad, aun cuando la comunicación y el intercambio sirvan para mantener los valores dominantes. Así, no se trata de respetar la diferencia por sí misma, sino que lo importante es discutir cada posibilidad y ser capaz de argumentar la opción finalmente escogida.
La interculturalidad no consiste en cambiar lo existente ─aunque algunas veces pueda lleva a ello─, sino en interpretar lo existente desde la diversidad y gestionarlo desde el respeto.
Lo primero que deja claro el artículo es que “en la actualidad, la escuela es multicultural”. Este fenómeno no es exclusivo de unos lugares o de unas personas específicas. Hoy afecta a todo el sistema, a toda la escuela, a todas las personas.
A través de un ejemplo concreto Núria Planas nos explica cómo “la comprensión del fenómeno multicultural […] va más allá de la identificación de diferencias físicas, la asignación de estereotipos a los alumnos en función de sus países de origen o el reconocimiento de la diversidad lingüística”.
El comportamiento de las personas es el resultado de la confluencia de características psicológicas (personalidad, historia de vida, motivación, creatividad, escenarios emocionales, etc.), características socioculturales (valores, creencias, tipos de socialización, códigos de lenguaje, contextos de pertenencia, etc.) y características cognitivas (formas de percepción, pensamiento, asociación y análisis, estrategias de aprendizaje, ritmos de desarrollo, conexiones entre conocimientos, etc.).
En el aula, la multiculturalidad se expresa por medio de diferencias entre alumnos que no son exclusivamente de tipo cultural, pero que no pueden explicarse ni entenderse sin considerar características socioculturales.
Finalmente se habla en el artículo de Núria Planas del papel del maestro en la escuela ante la interculturalidad y la diversidad: el maestro ha de ser alguien capaz de reconocer la posibilidad de diferencias culturales en tareas escolares aparentemente sencillas y rutinarias. Así habrá de ser un maestro capacitado para ejercer de mediador entre sistemas de valores distintos y con argumentos suficientes para justificar la asunción de unos valores en detrimento de otros.
La práctica educativa es una buena práctica intercultural si hay comunicación e intercambio en torno a la multiculturalidad, aun cuando la comunicación y el intercambio sirvan para mantener los valores dominantes. Así, no se trata de respetar la diferencia por sí misma, sino que lo importante es discutir cada posibilidad y ser capaz de argumentar la opción finalmente escogida.
La interculturalidad no consiste en cambiar lo existente ─aunque algunas veces pueda lleva a ello─, sino en interpretar lo existente desde la diversidad y gestionarlo desde el respeto.
lunes, 18 de febrero de 2008
La lectura y las TICs
Uno de nuestros grandes temas de debate en la actualidad es la contribución más o menos relevante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje en general y a la lectura en particular. Es una cuestión apasionate y con miles de aristas. Las opiniones se multiplican y no es tan fácil como establecer dos posturas antagónicas. Configurar un maniqueísmo falso no contribuye a sentar las bases para una EDUCACIÓN DE FUTURO.
Os propongo la presentación de Francisco Javier Bernad Morales. Ahí podréis encontrar también su referencia en "pntic". Una opinión autorizada y algunos apuntes que será brújula en el piélago de internet.
Y como siempre espero vuestras opiniones.
Os propongo la presentación de Francisco Javier Bernad Morales. Ahí podréis encontrar también su referencia en "pntic". Una opinión autorizada y algunos apuntes que será brújula en el piélago de internet.
Y como siempre espero vuestras opiniones.
jueves, 14 de febrero de 2008
La lectura (y sus riesgos)
Tomad nota de las advertencias. El que avisa no es traidor. El texto se lo he robado a ANTONIO SOLANO. Es el genio de:
http://repasodelengua.blogspot.com/
http://lospitufitos.blogspot.com/
http://3esoporcar.blogspot.com/
http://detextos.blogspot.com/
y otros muchos enlaces.
Todos deberían saber que leer, como fumar, tiene sus riesgos:
1.- Quienes leen mucho acaban ciegos. Primero son esas gafitas de intelectual, luego las de culo de vaso y acabas como Galdós o Borges, contratando a una tierna manceba que te lea a los pies de la cama.
2.- Quienes leen mucho acaban trastornados. Como don Quijote, o Cela. Una alumna mía me decía que hay por ahí un tonto ambulante que se quedó así de tanto estudiar. Al parecer se tomaba todo tipo de psicotrópicos para mantenerse despierto mientras leía y leía.
3.- Leer agota tu economía. Los libros son caros y no se pueden bajar con el emule. Los que están en internet son clásicos y por tanto largos, así que si los lees en la pantalla todavía te quedas más ciego (ver punto 1).
4.- Leer complica la vida doméstica. Acumular libros se convierte en una obsesión que requiere espacio, metros de estanterías desordenadas, dolorosas cajas en el trastero, mesitas de noche polvorientas... Con la amenaza de cónyuges o hijos: Elige, los libros o nosotros. Y esa pregunta estúpida de las visitas no lectoras: ¿Te los has leído todos?
5.- Leer complica la vida amorosa. ¿Todavías estás leyendo? Pues me duermo...
6.- La lectura suele ser fuente de toda infelicidad. Quienes no leen no tienen más punto de vista que el que les ofrece su cadena de televisión habitual, su peluquero, su estanquera o su compañero de cañas. No necesita contrastar visiones distintas de un hecho, ni ponerse en lugar del otro. Asume que la realidad es plana. Y es feliz.
7.- Los libros generan frustración. La lectura te muestra vidas que nunca llegarás a vivir y lugares que nunca conocerás. Te permite imaginar a los personajes y lugares de las historias del modo que tú quieres. Luego vienen los de Hollywood y te plantan al guapo de turno en unos paisajes de Nueva Zelanda que te cagas, y ya está, tu gozo imaginado en un pozo, porque cómo les explicas tú a los espectadores de la sala que lo que tú habías imaginado era mejor.
8.- La lectura es algo lento y repetitivo. A ver, ¿qué ha cambiado en la lectura en los últimos dos o tres milenios? ¿Leemos más rápido? ¿Se lee a través, renglón sí, renglón no? Nada. Siempre igual, una línea detrás de otra. Y encima hay que esperar más de una hora (una semana, un mes) para que nos cuenten el encuentro amoroso de una pareja, el remordimiento por un crimen, la frustración por una vida anodina, la conquista de una libertad.
9.- Leer no sirve para obtener admiración. Por si alguien no se ha enterado, ser buen lector no cotiza en la bolsa de la vida social. Que alguien cite a buenos lectores que salgan en la tele: ... (silencio prolongado). Antes, con lo de mayo del 68 y todo eso, aún se ligaba citando a Camus, a Brecht, a Quevedo. Pero ahora, como no cites a Jaime Peñafiel...
10.- La lectura no está al alcance de todos. Digan lo que digan, el placer de leer está reservado a unos pocos. Son esos pocos los que gozan casi pecaminosamente cuando descifran un clásico, cuando sienten las pasiones que se imaginaron hace siglos para que les lleguen a ellos casi en exclusiva, cuando se quedan varios días en estado de shock después de leer buenas novelas, cuando se estremecen leyendo un poema, cuando lloran o ríen entre líneas, cuando recomiendan furtivos lecturas que no se venden en Carrefour, cuando no pueden salir de casa sin un libro en el bolsillo, cuando miden sus vidas por los libros que leyeron en cada época... Son una élite, peligrosa y exquisita, que procura captar miembros para su secta, pero que también sabe que muy pocos serán los elegidos. ¿Lo eres tú?
http://repasodelengua.blogspot.com/2007/12/prohibido-leer.html
http://repasodelengua.blogspot.com/
http://lospitufitos.blogspot.com/
http://3esoporcar.blogspot.com/
http://detextos.blogspot.com/
y otros muchos enlaces.
Todos deberían saber que leer, como fumar, tiene sus riesgos:
1.- Quienes leen mucho acaban ciegos. Primero son esas gafitas de intelectual, luego las de culo de vaso y acabas como Galdós o Borges, contratando a una tierna manceba que te lea a los pies de la cama.
2.- Quienes leen mucho acaban trastornados. Como don Quijote, o Cela. Una alumna mía me decía que hay por ahí un tonto ambulante que se quedó así de tanto estudiar. Al parecer se tomaba todo tipo de psicotrópicos para mantenerse despierto mientras leía y leía.
3.- Leer agota tu economía. Los libros son caros y no se pueden bajar con el emule. Los que están en internet son clásicos y por tanto largos, así que si los lees en la pantalla todavía te quedas más ciego (ver punto 1).
4.- Leer complica la vida doméstica. Acumular libros se convierte en una obsesión que requiere espacio, metros de estanterías desordenadas, dolorosas cajas en el trastero, mesitas de noche polvorientas... Con la amenaza de cónyuges o hijos: Elige, los libros o nosotros. Y esa pregunta estúpida de las visitas no lectoras: ¿Te los has leído todos?
5.- Leer complica la vida amorosa. ¿Todavías estás leyendo? Pues me duermo...
6.- La lectura suele ser fuente de toda infelicidad. Quienes no leen no tienen más punto de vista que el que les ofrece su cadena de televisión habitual, su peluquero, su estanquera o su compañero de cañas. No necesita contrastar visiones distintas de un hecho, ni ponerse en lugar del otro. Asume que la realidad es plana. Y es feliz.
7.- Los libros generan frustración. La lectura te muestra vidas que nunca llegarás a vivir y lugares que nunca conocerás. Te permite imaginar a los personajes y lugares de las historias del modo que tú quieres. Luego vienen los de Hollywood y te plantan al guapo de turno en unos paisajes de Nueva Zelanda que te cagas, y ya está, tu gozo imaginado en un pozo, porque cómo les explicas tú a los espectadores de la sala que lo que tú habías imaginado era mejor.
8.- La lectura es algo lento y repetitivo. A ver, ¿qué ha cambiado en la lectura en los últimos dos o tres milenios? ¿Leemos más rápido? ¿Se lee a través, renglón sí, renglón no? Nada. Siempre igual, una línea detrás de otra. Y encima hay que esperar más de una hora (una semana, un mes) para que nos cuenten el encuentro amoroso de una pareja, el remordimiento por un crimen, la frustración por una vida anodina, la conquista de una libertad.
9.- Leer no sirve para obtener admiración. Por si alguien no se ha enterado, ser buen lector no cotiza en la bolsa de la vida social. Que alguien cite a buenos lectores que salgan en la tele: ... (silencio prolongado). Antes, con lo de mayo del 68 y todo eso, aún se ligaba citando a Camus, a Brecht, a Quevedo. Pero ahora, como no cites a Jaime Peñafiel...
10.- La lectura no está al alcance de todos. Digan lo que digan, el placer de leer está reservado a unos pocos. Son esos pocos los que gozan casi pecaminosamente cuando descifran un clásico, cuando sienten las pasiones que se imaginaron hace siglos para que les lleguen a ellos casi en exclusiva, cuando se quedan varios días en estado de shock después de leer buenas novelas, cuando se estremecen leyendo un poema, cuando lloran o ríen entre líneas, cuando recomiendan furtivos lecturas que no se venden en Carrefour, cuando no pueden salir de casa sin un libro en el bolsillo, cuando miden sus vidas por los libros que leyeron en cada época... Son una élite, peligrosa y exquisita, que procura captar miembros para su secta, pero que también sabe que muy pocos serán los elegidos. ¿Lo eres tú?
http://repasodelengua.blogspot.com/2007/12/prohibido-leer.html
lunes, 11 de febrero de 2008
Enrique Vila-Matas
Conocí a ENRIQUE VILA-MATAS de la manera más peregrina posible: como se conoce a los grandes amores. Me acerqué cauteloso y me abrió puertas a mundos increíbles.
Recuerdo que la primera vez que leí Bartleby y compañía lo hice de un tirón, casi sin respirar y lo subrayé casi entero. Luego lo he leído varias decenas de veces. Ese libro me reencontró con el Bartleby de Melville y con Juan Ramón y con muchos más textos. Enrique es un libro que habla de libros.
Una mirada que se confunde con la imagen que de él refleja un espejo, un difuminado humo de tabaco que no es el cigarrillo ni el aire y es ambos al mismo tiempo.
No tardé en buscar otros libros anteriores de él: Historia breve de la literatura portátil, El viaje vertical…
Y ansioso aguardé la llegada de cada uno de sus nuevos títulos: El mal de Montano, París no se acaba nunca, Doctor Pasavento…
Después de mucho leer he llegado a la conclusión de que hay tres tipos de escritores: los que hablan del mundo, los que hablan de literatura y los que hablan aunadamente del mundo y de los libros. El ejemplo más excelso de la combinación mundo-libros es el Quijote. Del grupo de escritores cuya literatura habla de literatura VILA-MATAS es uno de sus grandes representantes (si no el mayor con vida).
Ánimo, lector.
Recuerdo que la primera vez que leí Bartleby y compañía lo hice de un tirón, casi sin respirar y lo subrayé casi entero. Luego lo he leído varias decenas de veces. Ese libro me reencontró con el Bartleby de Melville y con Juan Ramón y con muchos más textos. Enrique es un libro que habla de libros.
Una mirada que se confunde con la imagen que de él refleja un espejo, un difuminado humo de tabaco que no es el cigarrillo ni el aire y es ambos al mismo tiempo.
No tardé en buscar otros libros anteriores de él: Historia breve de la literatura portátil, El viaje vertical…
Y ansioso aguardé la llegada de cada uno de sus nuevos títulos: El mal de Montano, París no se acaba nunca, Doctor Pasavento…
Después de mucho leer he llegado a la conclusión de que hay tres tipos de escritores: los que hablan del mundo, los que hablan de literatura y los que hablan aunadamente del mundo y de los libros. El ejemplo más excelso de la combinación mundo-libros es el Quijote. Del grupo de escritores cuya literatura habla de literatura VILA-MATAS es uno de sus grandes representantes (si no el mayor con vida).
Ánimo, lector.
jueves, 7 de febrero de 2008
Amnistía Internacional
El vídeo este se está difundiendo como la pólvora por los bloges de todo el mundo y por otros sitios de la red. Que la voz de cada uno sirva para alzar un grito fuerte, unámime y valiente.
Cada minuto que pasa debemos ser más conscientes de por qué luchamos en la vida, de para qué hacemos (o no hacemos) las cosas y de con quiénes queremos estar.
Los VALORES no nos vienen dados sino que tenemos que inventarlos cada día, cultivarlos, mostrarlos y regalarlos. Y eso tanto como sociedad como individualmente.
Cada minuto que pasa debemos ser más conscientes de por qué luchamos en la vida, de para qué hacemos (o no hacemos) las cosas y de con quiénes queremos estar.
Los VALORES no nos vienen dados sino que tenemos que inventarlos cada día, cultivarlos, mostrarlos y regalarlos. Y eso tanto como sociedad como individualmente.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
